小学成绩具有欺骗性：如何正确看待孩子的分数？

　　小学成绩就是很有欺骗性，这应该是一个常识。但是，有欺骗性不代表小学成绩不重要，这两个矛盾吗?我是真怕误导了哪位啊，这个责任我可承担不起。

　　先说一个表层的体现，很多人应该都知道。打个比方，语文两个孩子都考90分：第一个孩子看了很多的课外书，文学素养很高，但是他都没有为期末考试啊去特别复习，每天该看书看书。第二个孩子呢，把时间都花在了课内的词语生字，文言文背的滚瓜烂熟。

　　你觉得这两个90分一样吗?第一个孩子的阅读积累啊，明显对长期更有价值啊，但是体现不到短期的分数上。这是最表层的体现，你能感觉到小学分数的欺骗性了吧?

　　好，那再深一层的体现是什么?就是这个分数啊，是怎么得来的。拿数学举例，都考95分：第一个孩子，数学基本上就按照学校的节奏学习复习。第二个孩子，数学题目在家里被看着反复刷了几遍，甚至课外班和一对一。

　　那第一个孩子的那个分数啊，是他良好的学习习惯得来的;第二个孩子，是父母施加了巨大的外力辅助得来的。那你觉得这两个能一样吗?这成绩是不是很有欺骗性?

　　我再说个更深一层的体现：同样的分数，第一个孩子每天上学都很快乐，喜欢上学;那第二个孩子呢，每天都不开心，内心啊他是厌恶上学的。你觉得这两个未来能一样吗?这三层体现啊，每深一层，分数的欺骗性就强好多，未来这两个孩子的差距啊就越大。

　　所以我说小学分数是有欺骗性的。但是我说小学分数有欺骗性，不是说小学分数不重要啊，相反我认为小学分数啊还挺重要的。为什么挺重要的?不是有些人说的“小学的知识是基础，基础不好，未来更难”——你高估小学的知识密度了，而是因为啊，如果小学的分数能达到90分以上，能达到优，这个孩子啊就能逐步的建立一种认知：“哎，我是一个有学习能力的孩子。”这对他未来学习的信心啊很有帮助。如果小学的分数长期低，就容易建立起一种“我不适合学习”的自我定位，这就有点麻烦。

　　如果是自然学习得来的优，还说明这个孩子啊形成了良好的学习习惯，他不厌恶学习。总结一下就是：你想要孩子学业好，小学阶段不但要让他能够得到优(得到90分以上)，那你还得用让他用正确的办法让他做到，就是授之以渔，而不是授之以鱼。他真的挺不容易的。

　　还有啊，我说小学成绩有欺骗性，不是说所有分数都有欺骗性。小学如果是三四十分、不及格，哪怕你是70、80，那没有欺骗性，那成绩啊大概率是有问题的。如果呢你能达到90分以上，哪怕你是100分，只要你是自然学习得来的，那也没有欺骗性，这分数啊也没问题。

　　那什么是自然学习?就是你正常上课、作业，跟着老师的节奏学习复习啊，不是家长看着写作业、按着头刷题是吧，辅导班一对一等等的去卷分数卷出来的。如果是这么卷出来的分数，那就是有很大欺骗性的，这就是虚假繁荣。小学你能管得住是因为他还小，大部分孩子叛逆不会直接体现出来，他打也打不过你，对吧?所以小孩子只能暂时都听你的，心不甘情不愿的就去刷题了，成绩还不错。这就是小学分数迷惑性的来源。

　　但是到了初高中，你看你还能管得住他?为什么会有青春期的叛逆?叛逆就是对高压的反弹，他有了自我意识，自我觉醒了，俗话说“长大了”。这时候你怎么办呢?我相信每个家长最清楚自己家孩子的分数是怎么得来的，至于有没有欺骗性，自己应该就可以判断了。

　　我分享这些啊，不是为了攻击谁，而是为了探讨，更希望抛砖引玉，能换来你的一些养育的心得，提高我的认知。就是这么简单，没有特别复杂的啊。学习当然很重要，学习成绩也重要，但是小学把学习成绩放在第一位啊，这样的家长认知确实不太行。