如何让孩子考试进入前10名？超纲学比超前学更有效

　　如果你想让孩子考试前10名，那就不要超前学，而是要超纲学。很多人其实理解都是错误的，都让孩子拼命的超前学，结果孩子越学就越没有后劲了。但是我们超纲学是一种降维打击。

　　我有一个学生用超纲学，中考的时候作文居然拿了满分。之前还刷到过一个数学的状元，也是用这种方式拿到了奥数的一等奖。

　　首先，我们区别一下超前学和超纲学。比如说你4年级的时候学6年级的东西，这个就叫超前学。它有三个坏处：

　　第一个就是学习内容提前知道了。小朋友这么小，讲个第二遍的时候，他还坐得住吗？

　　第二个就是孩子会更加的厌学。比如说我们读三国演义，我们不在乎孩子有没有读懂，关键是他要记住这个作者是罗贯中，哪个朝代的，这段话用了什么修辞手法。孩子比较反感的就是机械的记忆，套公式的这种解读。超前学就是重复这种痛苦。

　　第三个就是超前学让家长形成了一种“我家的孩子很厉害”的错觉。因为我们小学的时候内容都比较简单，超前学还行。可是等我们到了初中高中的时候，难度上来了，孩子发现自己超前学也拉不开跟别人的距离，他心里就有落差了，还有挫败感。

　　所以我一直跟家长说，如果你的孩子成绩很差的话，是可以超前学，因为上课跟不上的孩子容易自暴自弃。我以前也是会把学习资料提前发给他，让他先去准备一下。

　　只要我们的孩子学习还跟得上，我们一定要学会超纲学。根据学的内容，横向的去拓展背景和积累。

　　学一首诗，李白的《静夜思》，那我们课后就可以让孩子去看一看李白的故事、电影、纪录片。比如说有一个《长安三万里》，就是讲的李白。这种横向拓展，孩子会非常的感兴趣，他上课的时候就会非常的积极，那时候记性也好。

　　再比如说英语，就去看一些英语原版的动画片，还有一些英语的绘本、英语的故事。在真实的生活场景里学学怎么用单词的。

　　数理化就更需要横向的拓展。我们学校的物理老师跟你讲压力，就是反反复复的讲概念。那如果我们去看一个《我的牛顿教练》，里面讲压力就是用地铁站警戒线的例子。那我们的孩子看完了以后立刻就懂了，在生活中看到类似的，他就会说这是压力的现象。这样我们就叫举一反三，融会贯通。

　　所以我们真正需要的是超纲学，而不是超前学。